Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический





НазваниеУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический
страница8/11
Дата публикации27.01.2015
Размер1.29 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
хаживать, прерывисто-смягчительного: попрыгивать и ряда других, означающих длительность и многократность действия, не ограниченного никакими пределами); другие способы объединяют глаголы сов. вида (например, ограничительный: полежать; одноактный: прыгнуть).

   Большинство несоотносительных глаголов сов. вида входит в способы глагольного действия. Однако видовая несоотносительность далеко не всегда может быть объяснена вхождением глагола в тот или иной способ глагольного действия. Так, хотя большинство глаголов начинательного способа действия является несоотносительными глаголами сов. вида, к этому способу действия относятся и некоторые глаголы, образующие видовую пару (запеть – запевать, зацвести – зацветать). Разные способы глагольного действия с точки зрения возможности образования видовой пары ведут себя по-разному.

Способы глагольного действия подразделяются на три группы, различающиеся по своим самым общим значениям: 1) уточнения характера протекания действия во времени; 2) количественно-временной характеристики действия и 3) уточнения характера достигаемого действием результата. Все эти значения выражены формально – присоединением к глаголу того или иного форманта. Первая группа включает временные способы действия: начинательный, ограничительный, длительно-ограничительный, финитивный; вторая группа подразделяется на две подгруппы: в первой подгруппе действие уточняется в отношении одноактности или краткости его совершения; это одноактный и уменьшительно-смягчительный способы действия; во второй подгруппе действия представлены как неограниченно-длительные, кратно повторяющиеся; это многократный, прерывисто-смягчительный, длительно-смягчительный, длительно-дистрибутивный, сопроводительный, осложненно-интенсивный и длительно-дистрибутивно-взаимный способы действия. Третья группа включает глаголы, которые выражают дополнительные оттенки результативности; это специально-результативные способы действия: терминативный, комплетивный, интенсивно-результативный, накопительно-суммарный и дистрибутивный (распределительный).

   Временные способы действия. Глаголы начинательного способа действия выражают значение начала действия. Это значение имеет две разновидности: приступа к действию, начального фазиса действия (заходить) и начала и продолжения действия в едином целом, которое не членится на фазисы (достижения результата в процессе возникновения действия): пойти, вскричать.

   В первой разновидности начало представлено как приступ к дальнейшему действию, обладающему длительностью. Такие глаголы всегда могут быть истолкованы сочетанием "начать делать что-либо": заходить (начать ходить), заговорить (начать говорить). Формант этого типа – префикс за-. Такие глаголы обычно образуются от непереходных глаголов несов. вида с непредельным значением основ.

   Случаи образования глаголов с преф. за- от переходных глаголов единичны; например: Ветер закувыркал дубовые листья (Леон.); Я особенно зауважал Рязанова (О. Ефремов).

   Глаголы данной разновидности образуются от глаголов с самыми различными лексическими значениями. Например, от глаголов неоднонаправленного движения: заходить, забегать, залетать, задвигаться; от глаголов со знач. звучания, речи: зашуметь, застучать, запеть, заговорить, зазвонить, закричать; от многоактных глаголов: запрыгать, замигать, заикать, задергать, закивать; от глаголов состояния: заболеть, заскучать, затосковать, загрустить; от глаголов с другими значениями: задождить, зацвести, запылать, задымить, засветить; заработать, задействовать (нов.) (Задействовала плавильная лаборатория; журн.); заплакать, зарыдать, зашалить, заулыбаться, засмеяться. От глаголов однонаправленного движения глаголы данной разновидности не образуются.

Вторая разновидность представлена глаголами с префиксами по-, вз-, воз-, а также с префиксами раз-, вз- и постфиксом -ся, присоединяемыми к непереходным и переходным глаголам с непредельным и предельным значением основ, с различной лексической семантикой.

   Наиболее очевидно начинательность этой разновидности выражается глаголами с преф. по-: пойти, побежать, поплыть, поехать, полететь; помчаться, подуть, потечь; полюбить; почувствовать. Преф. по- в таком значении не присоединяется к глаголам неоднонаправленного движения, звучания и речи.

   Глаголы с префиксом вз- имеют дополнительный оттенок значения интенсивности и экспрессивности. Преф. вз- прибавляется к глаголам звучания и речи: вскричать, взреветь, взвыть; мысли: вздумать; чувства: взволновать, встревожить; такие глаголы часты во фразеологизмах: вскружить голову, не взвидеть свету (разг.); с преф. вз- и постфиксом -ся: взахаться (разг.), всплакаться (разг.), вздуриться (прост.), взмолиться, встрепетаться (разг.): Она так вся и встрепещется (Тург.).

   Глаголы с префиксом воз- имеют окраску архаичности и торжественности. Они образуются от глаголов со знач. эмоций, чувств: вознегодовать (книжн.), возненавидеть, возлюбить (устар.); внешнего проявления чувств: возрыдать (устар.); мысли: возмечтать (устар.); от модальных глаголов: возжелать (устар.), восхотеть (устар.); звучания и речи: возгреметь (устар.), возговорить (устар.); от глаголов конкретного целенаправленного действия: возжечь (устар.).

   Глаголы с префиксом раз- и постфиксом -ся имеют дополнительное к начинательности значение интенсивности, усилительности. Они образуются от глаголов со значением внешних проявлений чувств: рассмеяться, разрыдаться, расплакаться; состояния: рассердиться.

   Глаголы второй разновидности всегда выражают слияние начала действия с последующим действием, цельность начала и последующего протекания действия; такие глаголы не могут быть преобразованы в сочетание с глаголом начать (начать делать что-либо).

   В некоторых контекстах начинательность данного типа могут выражать глаголы с преф. за-, например: Петух вдруг закричал и хлопотливо захлопал крыльями (Тург.).

   Глаголы начинательного способа действия – в основном несоотносительные глаголы сов. вида. Некоторые из них способны к образованию вторичного имперфектива, однако такие образования нерегулярны и непродуктивны. Все же при помощи суф. -ива-/-вa-/-a3 от некоторых глаголов сов. вида начинательного способа действия образуются соотносительные глаголы несов. вида с тем же префиксом: зацвести – зацветать, запеть – запевать, задуть – задувать, заболеть – заболевать: На кустах зацветает крыжовник, и везут кирпичи за оградой (Ахм.); Осторожно запевали в платанах на бульваре птицы (Пауст.); Как только задувал ветер с Волги, этот черный прах начинал клубиться (Симон.); Один [ребенок] заболевал, другой мог заболеть (Л. Толст.); взреветь – взревывать: Наконец, с адской мрачностью взревывает вдали паровоз (Бунин); возжечь – возжигать: Мы возжигаем наш фонарь волшебный (Ахмад.). От начинательных глаголов с префиксом по- вторичные имперфективы не образуются.

Глаголы ограничительного способа действия выражают ограничение действия временными пределами, определенным временным отрезком. Такие глаголы образуются при помощи префикса по- от непереходных и переходных глаголов сов. вида.

   Глаголы с префиксом по- обычно указывают на ограниченность действия незначительным отрезком времени; они образуются от глаголов неоднонаправленного движения: походить, побегать, полетать, поплавать, поносить; от глаголов перемещения, по значению близких к глаголам неоднонаправленного движения: погулять, пошляться (прост.), пофланировать; от глаголов со знач. (быть занятым каким-либо делом): почитать, пошить; Филипп дает мне поправить [лошадьми] (Л. Толст.); от глаголов звучания и речи: пошуметь, почирикать, поговорить; существования: побыть, погостить; положения в пространстве: постоять, посидеть, полежать.

   Значение ограниченного во времени действия может выступать как уменьшительная ограничительность: Дождь покапал и прошел (Маяк.).

   В образованиях от переходных глаголов с предельным значением основ ограничительное значение выявляется употреблением глагола в непредельном значении: Ребенок порисовал немного, но быстро устал; Мальчик почитал и пошел гулять.

   Глаголы с преф. по- – несоотносительные глаголы сов. вида.

   Глаголы длительно-ограничительного способа действия выражают оконченность длившегося какое-то время действия. Эти глаголы образуются с помощью префикса про- и обычно означают, что окончившееся действие охватывает значительный по длительности период времени: как правило, в предложении это подчеркивается лексически (долго, весь день и т. п.). Такие глаголы образуются от глаголов с непредельным значением основ: со знач. неоднонаправленного движения: проходить (весь день), пробегать (два часа), проплавать (долго); существования: прожить (весь век), пробыть (два дня); звучания и речи: прочирикать (весь день); положения в пространстве: просидеть (два часа), пролежать (до вечера); со знач. (быть занятым каким-н. делом): проработать (три дня), прочитать (до трех часов ночи); состояния: проспать (до обеда), проболеть (до весны).

   К длительно-ограничительному способу действия относится несколько глаголов с префиксом пере- со знач. (провести в действии какой-либо отрезок времени) (лексическое указание на этот отрезок содержится в мотивирующем глаголе): перезимовать, переночевать, передневать (разг.). Длительно-ограничительное значение присутствует также в некоторых глаголах со значением физического и нравственного состояния – тогда, когда при глаголе есть лексический показатель отрезка времени: перебедовать зиму (разг.), пересидеть день (разг.), переспать ночь (разг.). Глаголы с префиксами про- и пере- могут образовать видовую пару, однако такие образования редки: Под землей просиживали ночи до утра (А. Н. Толст.); Проговаривали целые часы (Писем.); Очень часто растительные организмы перезимовывают и размножаются (журн.).

   Финитивный, или окончательный, способ действия объединяет глаголы, выражающие прекращение длительного действия. Действие остановлено, пресечено в своем протекании, но не исчерпано . Глаголы финитивного способа действия – всегда непереходные. Они образуются от непереходных глаголов: 1) с префиксом от- от глаголов со знач. неоднонаправленного движения: отъездить, отходить, отбегать, отплавать; звучания и речи: отшуметь, отговорить; состояния: отболеть, отгрустить; Отревновав, отмучившись, отплакав, Они угомонятся и простят (Винокур.); со знач. (быть занятым чем-н.): отработать, отвоевать, отпить (чай) (разг.), отпеть; Мы к обедне – ан, отпели, мы к обеду – ан, отъели (старая посл.); 2) с префиксом от- и постфиксом -ся: отвоеваться, отработаться, откричаться.

   Некоторые глаголы финитивного способа действия могут образовать видовую пару: отцвести – отцветать (Жарко... пионы отцветают. Чех.); отгореть – отгорать (Пожары отгорали. Разрывов больше не было слышно. А. Н. Толст.).

Глаголы одноактного способа действия выражают действие, совершаемое один раз, мгновенно. Такие глаголы образуются присоединением суф. -ну2- к основам глаголов со значением действия, расчлененного на множество однородных актов: прыгать – прыгнуть, мигать – мигнуть, икать – икнуть, трясти – тряхнуть, колоть – кольнуть, палить – пальнуть (разг..). Многочисленны также случаи присоединения суф. -ну2- к основам глаголов со значением нерасчлененной длительности: кричать – крикнуть, ругать – ругнуть (разг.), пугать – пугнуть (разг.). При присоединении суф. -ну2- к глаголам с отвлеченным значением на первый план выступает, в дополнение к одноактности, экспрессивность; в этих случаях значение мгновенности исключено: спекулировать – спекульнуть (прост.), критиковать – критикнуть (прост.). К одноактным глаголам по значению примыкают глаголы, не имеющие мотивирующих глаголов несов. вида, такие как хлынуть, дрогнуть, ринуться, рехнуться (прост.); в переносных значениях: стрельнуть (убежать) (разг.), хлебнуть (горя) (разг.).

   Еще более ярко выражают экспрессивность одноактного действия просторечные глаголы с суф. -ану- ; долбить – долбануть, рубить – рубануть; Соломин подошел... даванул молча руку каждого из них (Тург.). Сюда же: прост. психануть, драпануть.

   В некоторых случаях одноактность действия может быть выражена прибавлением преф. с- к глаголам с непредельным значением основ: сглупить, сострить, словчить (разг.), сробеть, созорничать, соригинальничать (разг.).

   Глаголы одноактного способа действия – несоотносительные глаголы сов. вида.

   Уменьшительно-смягчительный способ действия имеет две разновидности: уменьшительную и смягчительную.

   Глаголы уменьшительной разновидности означают: (произвести действие слегка, с небольшой интенсивностью, в течение недолгого времени). Такие глаголы образуются одновременным присоединением префикса (при-, вз- и с-) и суффикса -ну2- к переходным и непереходным глаголам – беспрефиксным и префиксальным. Все такие глаголы принадлежат разговорной речи.

   Глаголы с преф. при- и суф. -ну2: прилгнуть, припугнуть, прихворнуть, приволокнуться; сюда же: прикорнуть; с преф. вз- и суф. -ну2-: вздремнуть, всплакнуть, взгрустнуть, всхрапнуть; Иван Федорович отправился в свою комнату, по обыкновению
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Именные части речи Факультет филологический
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Именные части речи Факультет филологический
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Именные части речи Факультет филологический
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю б в4 «Филологический анализ...
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю культура делового общения Факультет филологический
Цель: приобретение студентами теоретических системных знаний в области современной деловой речи
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю Философия художественного...
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв15 «Поэтика прозы М. М....
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарный...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю 2 Старославянский язык Факультет филологический
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю Техника выразительного чтения...
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю «Мастерство А. П. Чехова-прозаика»...
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв5 Ономастика Факультет филологический
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Современные методы коррекции и реабилитации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю б в 3 Технология обследования речи Факультет
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю м в. 2 Коммуникативные нарушения...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю б кв. 9 Нарушение речи у слабослышащих детей Факультет
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв15 Язык Шолохова Факультет филологический
Цель: приобретение студентами углубленных знаний о жизни и творчестве М. А. Шолохова одного из классиков русской литературы ХХ века....


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск