Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический





НазваниеУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический
страница7/11
Дата публикации27.01.2015
Размер1.29 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
пропахнуть - пропахивать, высмеять - высмеивать, отволочь - отволакивать (разг.), выкрасть - выкрадывать, вкрутить - вкручивать, задержать - задерживать.

   2) С морфом -ва-: загнить - загнивать, задуть - задувать, вбить - вбивать, дожить - доживать, добыть - добывать, отбыть - отбывать.

   3) С морфом -а3-: разрезать - разрезать, засыпать - засыпать, ввергнуть - ввергать, отозвать - отзывать, выгрести - выгребать, вырасти - вырастать, дожать - дожимать, выявить - выявлять, закипеть - закипать, прогнать - прогонять.

    Вторичная имперфективация может осуществляться и тогда, когда видовая пара формируется с помощью чистовидового префикса. Это объясняется продуктивностью вторичной имперфективации в видообразовании, с одной стороны, и стремлением подчеркнуть направленность действия на достижение предела, с другой стороны: слабеть - ослабеть и ослабеть - ослабевать; винить - обвинить и обвинить - обвинять; крепить - укрепить и укрепить - укреплять; множить - умножить и умножить - умножать.

   При имперфективации глаголов сов. вида с чистовидовым префиксом возникают синонимические отношения между первичным глаголом несов. вида и вторичным глаголом несов. вида: слабеть и ослабевать при сов. ослабеть; винить и обвинять при обвинить; крепить и укреплять при укрепить; множить и умножать при умножить. Вторичный глагол в отличие от первичного характеризуется тем, что структурой глагола (наличием префикса) подчеркнута направленность действия на достижение его предела. Первичный глагол зачастую стилистически окрашен; например, высок.: крепить демократические завоевания; множить ряды борцов; устар.: блюсти, единить, длить. Вторичный глагол обычно стилистически нейтрален: укреплять, умножать, соблюдать, объединять, продлевать.

    В суффиксальной видовой паре при одной основе могут создаваться вариативные образования глаголов несов. ви- да с морфами -ива- или -а3-. Так, например, при глаголе сов. вида уловить есть глаголы несов. вида уловлять и улавливать; при затопить (залить водой), (погрузить в воду) - затоплять и затапливать; при одарить - одарять (высок.) и одаривать; при установить - устанавливать и установлять (устар. и прост.); при разрезать - разрезывать (редко) и разрезать; при накопить - накоплять (прост.) и накапливать; при заготовить - заготовлять и заготавливать. Иногда эти вариативные образования различаются стилистически; например: одарять (высок.) и одаривать; накоплять (прост.) и накапливать.

   Имперфективация беспрефиксных глаголов сов. вида. Глаголы несов. вида могут быть образованы от беспрефиксных глаголов сов. вида; формантом служит суффикс имперфективации -ива-/ -вa-/-a3-. Сюда относятся: беспрефиксные глаголы, например: арестовать - арестовывать, атаковать - атаковывать, арендовать - арендовывать, дать - давать, бросить - бросать, лишить - лишать, решить - решать, явить - являть (книжн.), кончить - кончать, простить - прощать, пустить - пускать, а также исторически префиксальные глаголы, которые в современном языке являются беспрефиксными; например: обмануть - обманывать, обеспечить - обеспечивать, обидеть - обижать, оскорбить - оскорблять, защитить - защищать, воскресить - воскрешать, внушить - внушать, встретить - встречать, изумить - изумлять, ощутить - ощущать.

 Глаголы движения являются устойчивой структурно-семантической группой глаголов несов. вида, объединяющихся в пары слов с общим корнем (кроме разнокорневых в паре идти - ходить). Эти слова противопоставлены другу другу по значениям однонаправленности - неоднонаправленности движения, а также по некратности - кратности. Соотносительные пары глаголов движения следующие: бежать - бегать, брести - бродить, везти - возить, вести - водить, гнать - гонять, гнаться - гоняться, ехать - ездить, идти - ходить, катить - катать, катиться - кататься, лезть - лазить, лететь - летать, нести - носить, нестись - носиться, плыть - плавать, ползти - ползать, тащить - таскать, тащиться - таскаться.

   Глаголы движения имеют свою специфику в образовании видовых пар. Бесприставочные глаголы неоднонаправленного движения никогда не образуют видовой пары - их семантика непредельна. Присоединение префикса к такому глаголу меняет его лексическое значение: ездить - выездить (1. (приучить ходить в упряжи и под седлом): выездить лошадь; 2. (заработать ездою): И на овес не выездил. Чех.); водить - выводить (лошадь). У приставочных глаголов неоднонаправленного движения видовая пара формируется вторичной имперфективацией: выездить - выезжать, выводить - вываживать. В других случаях образования с префиксом имеют значение начинательности (ходить - заходить, бегать - забегать), ограниченности во времени (походить, побегать [какое-то время]), окончания действия (отъездить, отбегать). Префиксально-постфиксальные образования имеют значение достижения результата в сочетании с интенсивностью действия: разбегаться, забегаться (разг.), набегаться (разг.), избегаться (разг.), убегаться (разг.). Видовой пары у таких префиксальных глаголов не образуется.

    Глаголы однонаправленного движения префиксальной видовой пары также не образуют; но у образованных от них префиксальных глаголов вторичная имперфективация регулярна. При этом вторичный глагол несов. вида образуется у глаголов однонаправленного движения различными способами. 1) У глаголов везти, вести, гнать, идти, нести, лететь с различными префиксами (например, привезти, принести, улететь) образование несов. вида происходит по образцу соотношения беспрефиксных однонаправленных/неоднонаправ- ленных глаголов. Так, по образцу соотношения нести - носить образуется видовая пара принести - приносить; таким же образом образуются пары: привезти - привозить, привести - приводить, пригнать - пригонять, прийти - приходить, прилететь - прилетать. Так же образуются парные соответствия у названных глаголов и с другими префиксами (унести - уносить, залететь - залетать). 2) У всех остальных префиксальных глаголов движения несов. вид образуется путем вторичной имперфективации: прикатить - прикатывать, закатить - закатывать, прилезть - прилезать (разг.), влезть - влезать, приплыть - приплывать, отплыть - отплывать, приползти - приползать, забрести - забредать, притащить - притаскивать, прибежать - прибегать, убежать - убегать, уехать - уезжать.

   Глаголы однонаправленного движения образуют с префиксом по- глаголы сов. вида с начинательным значением, которые остаются несоотносительными глаголами сов. вида: пойти, побежать, поплыть.

Двувидовыми называются глаголы, видовое значение которых в большей части форм специальными формальными показателями не выражено. Они относятся к разным словоизменит. классам. К кл. I, 1 относится гл. обещать; к кл. II относится основная масса двувидовых глаголов: исследовать, наследовать, использовать, исповедовать, напутствовать, содействовать и ряд других глаголов на -овать, -ировать, -изировать, -изовать; например: атаковать, командировать, госпитализировать, организовать. К кл. X, 1 относятся гл. казнить, ранить, молвить, гл. велеть относится к кл. X. 2.

   В большинстве форм двувидовые глаголы могут быть употреблены как в значении сов., так и в значении несов. вида. Например, глаголы казнить, использовать, обследовать, госпитализировать могут быть глаголами как сов., так и несов. вида в следующих формах: в инфинитиве; в формах прош. вр. (обследовал, казнил, госпитализировал); в формах сослагат. накл. (обследовал бы, казнил бы, госпитализировал бы); в формах повелит. накл. (обследуй, казни, госпитализируй); в форме действит. причастия прош. вр. (обследовавший, казнивший, госпитализировавший). В этих случаях видовое значение устанавливается обычно из контекста и поддерживается соседними глаголами с формально выраженным видовым значением; например, в несов. виде: Они много раз обследовали этот объект и предупреждали о возможности неполадок. В случаях типа: я казню, я обследую, я госпитализирую представлена либо форма наст. вр. несов. вида, либо форма буд. простого сов. вида: Как только больного госпитализируют, сообщите мне об этом (сов. вид); Врач госпитализирует больного и отправляет его на машине скорой помощи (несов. вид).

   В других формах двувидовые глаголы имеют разные образования для сов. и несов. вида. Если глагол выступает в форме буд. сложного (буду обследовать, буду реагировать), причастия наст. вр. (действит.: обследующий, реагирующий; страдат.: госпитализируемый, обследуемый) или деепричастия с суф. -а- (реагируя, обследуя), то данный глагол является глаголом несов. вида. Определить видовое значение двувидового глагола позволяют фазовые глаголы: в сочетании с ними глагол всегда имеет значение несов. вида: начну, стану, кончу обследовать. Возможны случаи, когда ни форма глагола, ни контекст, в котором употреблена эта форма, не вносят ясности в видовое значение глагола. Например: У вас все на языке атаковать, а не видите, что мы не умеем делать сложных маневров (Л. Толст.); Биологический метод борьбы против непрошенных "нахлебников" состоит в том, чтобы активизировать полчища их антагонистов - насекомых-хищников (журн.); Эта станция 16 февраля 1925 г. впервые транслировала в эфир оперу "Евгений Онегин" из Большого театра (журн.). Во всех подобных случаях возможно двоякое понимание видового значения глагола.

От двувидовых глаголов могут быть образованы глаголы сов. и несов. вида. Это достигается префиксацией (1) или суффиксацией (2).

   1) Присоединение чистовидового префикса к двувидовому глаголу образует глагол сов. вида: по-женить (разг.), вымолвить, у-наследовать, о-поэтизировать, отпарировать. Наличие таких префиксальных глаголов может способствовать употреблению беспрефиксных глаголов преимущественно в знач. несов. вида; образуется видовая пара: наследовать - унаследовать.

   2) Некоторые двувидовые глаголы образуют глагол несов. вида путем присоединения морфа -ива-. Двувидовой глагол без морфа -ива- может стать глаголом сов. вида; такова пара арестовать - арестовывать. В других случаях этого не происходит; так, в паре организовать - организовывать гл. организовать является глаголом сов. вида: Мы организовали кружок. Но этот же глагол может быть употреблен и в знач. несов. вида: Обычно мы организуем лекции в зале. Образование глагола организовывать с формально выраженным значением несов. вида не превратило глагол организовать в глагол сов. вида.

   В ряде случаев от префиксальных глаголов, образованных от двувидовых глаголов, способом вторичной имперфективации может быть образован соотносительный глагол несов. вида с той же приставкой: переформировать - переформировывать, реорганизовать - реорганизовывать.

    Способы глагольного действия. С категорией вида тесно связаны лексико-грамматические разряды глаголов, называемые способами глагольного действия. Способы глагольного действия - это такие семантико-словообразовательные группировки глаголов, в основе которых лежат формально выраженные модификации (изменения) значений беспрефиксных глаголов с точки зрения временных, количественных и специально результативных характеристик. Так, значение начала действия может быть выражено различными префиксами: за-, по-, вз-, воз-: заговорить, пойти, вскричать, возговорить (устар.); значение ограничения действия временными пределами выражается приставками по-, про-, пере-: поспать, проспать (полчаса), перезимовать; значение пресечения действия временным пределом выражается приставкой от-: Отговорила роща золотая Березовым веселым языком (Есен.); другие способы глагольного действия указывают на одноактность (мигнуть) или многократность (хаживать); на оттенки в достижении результата действия: договорить (до конца); договориться (до чего-либо). В формировании способов глагольного действия принимают участие префиксы, суффиксы и постфиксы, а также префиксально-суффиксальные форманты.

В специальной литературе существует и другое понимание способов действия: они определяются как собственно семантические, лишь в некоторой части словообразовательные группировки глаголов. При таком понимании одни способы действия обладают определенным формальным признаком и представляют собой словообразовательные разряды (это так наз. "характеризованные способы действия"), другие не обладают таким признаком, например глаголы состояния (это так наз. "нехарактеризованные способы действия"); третью, промежуточную группу составляют "непоследовательно характеризованные способы действия". В "Русской грамматике" принято понимание способов глагольного действия как группировок семантико-словообразовательных, т. е. обязательно словообразовательно характеризованных.

   Способы глагольного действия тесно связаны с категорией вида: одна их группа объединяет несоотносительные глаголы несов. вида (таковы глаголы способов действия многократного:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Именные части речи Факультет филологический
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Именные части речи Факультет филологический
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Именные части речи Факультет филологический
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю б в4 «Филологический анализ...
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю культура делового общения Факультет филологический
Цель: приобретение студентами теоретических системных знаний в области современной деловой речи
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю Философия художественного...
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв15 «Поэтика прозы М. М....
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарный...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю 2 Старославянский язык Факультет филологический
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю Техника выразительного чтения...
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю «Мастерство А. П. Чехова-прозаика»...
...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв5 Ономастика Факультет филологический
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв7 Современные методы коррекции и реабилитации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю б в 3 Технология обследования речи Факультет
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю м в. 2 Коммуникативные нарушения...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю б кв. 9 Нарушение речи у слабослышащих детей Факультет
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический iconУчебно-методический комплекс по модулю кв15 Язык Шолохова Факультет филологический
Цель: приобретение студентами углубленных знаний о жизни и творчестве М. А. Шолохова одного из классиков русской литературы ХХ века....


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск