Протокол №5 от

Скачать 2.23 Mb.

Название	Протокол №5 от
страница	3/17
Дата публикации	20.06.2013
Размер	2.23 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Спорт > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Обеспечение готовности личности ребенка к самовыражению:

актуализация потребностей в самоутверждении;
обеспечение формирования умений у детей в самопознании и самовыражении, способности быть субъектом своей жизни и жизнедеятельности в школе.

Основное значение воспитательной системы – развитие личности и формирование мотивации к обучению, познанию и творчеству, реализация учебных и досуговых программ в интересах личности.
Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое формирует систему значений, констатирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки.
На основе анализа современных концепций воспитания определены подходы к воспитанию.

Личностно – созидающий подход в организации воспитательного процесса: изначальная устремленность педагогического коллектива на созидание растущей личности, ее непрерывный рост.

Индивидуализация растущей личности в процессе ее социализации: предоставление ребенку права выбора форм и направлений своей деятельности, своего досуга.

Создание благоприятных условий:

для многообразных культурно – образовательных потребностей детей;
психического и физического оздоровления детей;
для дефицита общения детей, педагогов, родителей;
для самовыражения, самоутверждения и самореализации каждого ребенка.

Принципы воспитательной системы

Принцип вариативности	Право на добровольный выбор участия в деятельности детских объединений и в мероприятиях, проводимых в секциях, творческих объединениях
Принцип сотрудничества	Право ребенка решать проблему « с двух сторон» - взрослыми и детьми
Принцип инновационный	Право на активный инновационный поиск ребенком варианта «своего» образования и педагога дополнительного образования
Принцип комфортности	Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях
Принцип программности	Право, определяющее возможность получения детьми дополнительного образования в соответствии с самым широким спектром познавательных потребностей и интересов детей
Принцип самоуправления	Право на самоуправление школой
Принцип заинтересованности	Право на познание ребенком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной форме
Принцип адекватности	Право выбирать из предложенного максимального объема информации столько, сколько он может усвоить
Принцип коммуникативности	Право расширять круг делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми
Принцип адаптивности	Право на обеспечение механизмами и способами вхождения ребенка в сложную обстановку нестабильного общества

Формирование воспитательной среды в школе, содействующей самовыражению личности детей и педагогов:

поддержание благоприятного интеллектуального, нравственного и эмоционально – психологического климата в школе, наличие у детей и педагогов чувства комфортности, защищенности;
обеспечение свободы выбора в основных сферах жизнедеятельности ребенка и взрослого;
восприятие и детьми и взрослыми творчества как важнейшей ценности своей жизнедеятельности;
создание системы психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных способностей;
использование в воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания;
моделирование и построение воспитательных систем в творческих объединениях , секциях, сориентированных на участие личности в деятельности по формированию и проявлению своих уникальных свойств и качеств;
создание системы мониторинга по отслеживанию изменений в развитии личности и коллектива.

Система организации

программно-методического сопровождения.
Функции деятельности по методической поддержке классных руководителей:

диагностическая;
прогностическая;
адаптационная;
инновационно-развивающая;
организационно-педагогическая деятельность;
информационно-аналитическая.

Принципы работы:

демократичность;
научность;
системность;
открытость;
целенаправленность;
принцип конкретности и интеграции;
оперативность и гибкость.

Организация (формы организационной работы).

Аналитико-диагностическая деятельность:

наблюдение;
тестирование;
соцопросы;
анкетирование;
проектирование;
консультирование;
анализ.

Инновационно-развивающая, информационно-организационная, информационно-педагогическая деятельность:

посещение занятий, праздников;
конкурсы;
обучающие семинары;
тренинги;
конференции;
обзоры педагогической литературы;
методическая учеба;
педагогические советы;
работа методических объединений;
работа творческих групп.

Результативность воспитательной системы
Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и показатели ее эффективности.

Первый критерий – самоактуализация личности учащихся. Получаемая в соответствии с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребенка, на формирование его индивидуальности.

Второй критерий – удовлетворенность детей, педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

Третий критерий – конкурентоспособность нашего учебного заведения. С помощью этого критерия можно анализировать результаты учебно-воспитательного процесса не только на основе изменений, происходящих в своем учреждении, но и сравнивать их с достижениями других учреждений образования района.

Модель выпускника
Вся воспитательная система школы создает условия для самоопределения, саморазвития, самореализации личности.

В процессе творческой деятельности происходит формирование активной гражданской позиции.
Модель будущего выпускника школы – здоровая конкурентоспособная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:

умеющая сделать сознательный жизненный выбор;
умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную задачу;
умеющая продуктивно общаться на уровне приобретенного опыта (знаний, компетентности и др.);
умеющая сознательно организовать свой стиль (образ) жизни в конкретной социальной среде;
умеющая делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения.

Вовлечение родителей и общественности в управление школой

Вовлечение родителей и общественности в воспитательный процесс

Повышение психолого-педагогических знаний родителей
- общешкольный родительский комитет;
- классные родительские собрания;
- совет школы;
- управляющий совет
- совместные творческие дела (школа, класс);
- помощь в укреплении материально-технической базы;
- совместные с детьми родительские собрания;
- родительские лектории (по параллелям);
- конференции;
- открытые уроки и внеклассные дела;
- индивидуальные тематические консультации;
- родительские собрания;
- консультации психолога,;
- практикумы
Схема взаимодействия семьи и школы

Условия успешной реализации воспитательной системы

Кадровое обеспечение

повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференцированно. В течение учебного года для классных руководителей и с их участием проводятся методические семинары, которые охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, развития творческих способностей детей, вариативные модели содержания воспитания, инновационные формы работы и т.д. Педагоги посещают школьные и районные семинары, на которых рассматриваются вопросы специфики организации работы с классом, проводятся практические занятия, тренинги и т.д.

Программно-методическое обеспечение

разработка программ и их апробация;
разработка методических материалов по проведению тех или иных программ;
разработка образцов текущей документации и их оформление;
подготовка практикумов для педагогов по новым формам работы;
разработка положений о проведении выставок, конкурсов и т.д ;
разработка входящей, текущей и итоговой диагностики.

Материальное обеспечение

В школе работают творческие объединения и секции, а на базе школы: творческие объединения от КЮМа, ДЮЦа и спортивной школы. Имеется помещение для занятий хореографией, тренажёрный зал, актовый зал, спортивный зал, спортивная площадка на улице.

Технические средства:

магнитофоны;
телевизор;
видео;
интерактивные доски;
компьютеры, ноутбуки;

Музыкальные инструменты:

фортепиано;

Спортивное оборудование:

настольные игры;
мячи, обручи, скакалки;
стол и комплекты для тенниса;
шахматы;
шашки;
тренажёры;
маты для занятий .

Информационное обеспечение

Пополняется библиотечный фонд, проводятся тематические выставки литературы.

Перспективы развития воспитательной

системы школы

Дальнейшее развитие воспитания и образования детей через реализацию приоритетных задач, в том числе:

совершенствование воспитательной системы школы;
разработка и апробирование новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности;
совершенствование системы самоуправления в школе;
расширение спектра предлагаемых творческих объединений и секций;
обновление программно-методического обеспечения воспитательного процесса учреждения;
разработка и внедрение курсов предпрофильной подготовки учащихся;
апробирование современных педагогических технологий воспитания и поддержки развития личности, создание диагностического и коррекционного комплекса средств психолого-педагогической поддержки учащихся в процессе их самоопределения.

Школьная целевая комплексная воспитательная программа
«Пути к человеческому Я»
В настоящее время в Росси идет становление новой системы образования и воспитания. Это сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей. В современных условиях активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях: гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном, экспериментальном и других. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека – гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе.

Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Важная роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека, воспитанию гражданственности и национального самосознания.

Намечается дальнейшая интеграция воспитательных факторов: школы, семьи, микро и макросоциума.
Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы

Совместное сотрудничество учителей и воспитанников в решении общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность и взрослых, и детей.
Воспитание существенных личностных качеств: патриотизма, чувства национального самосознания и гражданственности, ответственности, культуры общения.
Ориентация детей на вечные абсолютные ценности – Отечество, Семья, Человек, Знания, Здоровье.

В предлагаемой программе воспитания школьников учитываются закономерности воспитания:

Воспитание и обучение – два взаимозависимых процесса с определяющей ролью воспитания.
Эффективность воспитания обусловлена активностью человека, включенностью его в самовоспитание.
Эффективность и результативность воспитания зависят от гармоничной связи всех его структурных элементов: цели, содержания, форм, методов, средств, адекватных ребенку и педагогу, участвующим в воспитательном процессе.

Цель воспитания:

Главной целью в практике гуманистического воспитания остается идеал личности, всесторонне и гармонично развитой, социально ориентированной, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека. Динамическая ее характеристика связана с понятиями саморазвития и самореализации. Эти процессы определяют специфику цели гуманистического воспитания: создание условий для саморазвития в гармонии с самим собой и окружающим миром.
Задачи воспитания

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищенности каждого его члена.
Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников.
Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности.
Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни.
Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приемам саморегуляции самовоспитания как важнейшие условия благополучной самореализации человека во взрослой жизни.
Формирование человека – высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего свое Отечество гражданина, пробуждение национального самосознания и характера.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Департамент научно-технологической политики и образования Утверждено решением Ученого совета Академии 27. 09. 2004 г. (протокол №1), с изменениями в соответствии с решением Ученого совета...		Протокол № Ильина О. С. Привалов Н. Т Протокол № от мбоу «Татарско Кандызская сош» /Халиуллин И. Ш
	Протокол № от 2011 г Зам дир по увр с. П. Хлопушина от 2012г. № протокол №		Согласовано утверждено и введено Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20
	Протокол от «28» 08. 2012г. №1 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № )		Протокол №1 от «25» августа 2011 г Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9
	Протокол заседания от «30» августа 2011г. №01 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. №		Приказ №94. 4 от 03. 09. 2012 И. В. Москаленко Протокол № от Протокол Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Протокол №3 от21. 03. 2012г. Принято на педагогическом Совете Протокол №5 от Программы отдельных учебных предметов, курсов на ступени основного общего образования по фгос		Протокол№1 Протокол №1 Приказом школы № Программа предназначена для учащихся 8 класса, изучающие предмет «немецкий язык» седьмой год и разработана на основе
	Протокол № от 20 г. Председатель Рабочая программа «Деловой этикет и протокол» Охватывают материал по страноведению англоязычных стран, речевому этикету и правилам написания делового письма		Протокол от 31. 08. 2011г. №1 согласована протокол заседания управляющего... До революции село Вязовое являлось крупным волостным центром Грайворонского уезда Курской губернии. Здесь до 1917 года действовали...
	Программа по дпи, разработана на основе базисного учебного плана... Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20		Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)
	Протокол №1 от 31. 08. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № )		Протокол №3 от 01. 03. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № )

Протокол №5 от

Похожие: