Протокол №5 от
Скачать 2.23 Mb.
|
V. Содержание и организация деятельности педагогического коллектива 1-й этап - организационный, или этап административно-координационной деятельности (2011-2012 учебный год) Цель:
Направления деятельности:
2-й этап – диагностико - прогностический (2012-2013 учебный год) Цели:
Направления деятельности:
3-й этап – практический (2013-2015 г.г), который обуславливает переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования. Цели:
Направления деятельности:
VI. Оценка результативности программы Ожидаемые конечные результаты и показатели социальной эффективности:
VII. План мероприятий по реализации подпрограммы
VIII. Финансовое обеспечение программы
IX. Ресурсное обеспечение реализации программы
Школа обладает материально-технической базой, позволяющей осуществлять качественное образование.
Создание системы разнопланового использования компьютерной техники и информационных технологий обеспечивает:
Подпрограмма «Семья» АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА Система воспитательной работы школы не может дать необходимых результатов в воспитании, обучении, развитии детей, если в ней не будет обеспечена активная позиция семьи, сформирован коллектив родителей, организовано его взаимодействие с педагогическим и ученическим коллективами. Из всего многообразия форм взаимодействия школы и семьи совместная деятельность (познавательная, трудовая, творческая, оздоровительная и т.д.) является наиболее эффективным путем формирования гуманных отношений учителей, уч-ся, родителей. Культура и общество могут донести свои идеалы, свои нравственные требования в первую очередь через авторитет родителей, через их воспитательные и психологические воздействия, так как первым образцом, эталоном поведения для детей являются родители. Но доля многих семей нашей школы характерен постоянный дефицит средств и времени для воспитания и развития детей, причем это часто обусловлено дополнительной занятостью хозяйственными делами родителей. Анкетирование родителей и детей показывает, что в значительном количестве семей вопросы жизненных ценностей и приоритетов вообще не являются предметом обсуждения детей и родителей. Естественно, что пробел при этом обязана восполнить школа. Проводя работу по реализации программы « Семья» педагогический коллектив школы использует разнообразные формы и методы работы. В работе педагогического сопровождения по формированию педагогической культуры родителей в школе используются как традиционные: (родительские собрания, беседы), так и новые формы (анкетирование, тестирование, вопросы и ответы «спрашивайте - отвечаем », приглашения на занятия лектория специалистов из различных областей). В работе по педагогическому просвещению родителей обращалось внимание на приоритет семьи в воспитании ребенка. Совместно с родителями и учащимися разработаны: «Кодекс чести родителя», «Кодекс чести ученика», «Кодекс педагога», «Кодекс классного руководителя». Большое внимание уделялось созданию условий для сохранения и развития здоровья детей, формированию у ребенка навыков здорового образа жизни. Классный руководитель в союзе с семьей должен дать каждому ребенку шанс на успех, окружить его работой и вниманием, постоянно создавать ситуации его защищенности от отрицательных воздействий, несправедливости и жестокости. И хотя накоплен положительный опыт взаимодействия с родителями через Управляющий совет и родительский комитет школы, есть ряд проблем, которые должны решать классные руководители и администрация школы:
Конечно, работа с родителями сложна, она требует знания психологии взрослых. Считаем, что сотрудничество с родителями залог успешного выполнения задач, поставленных перед школой. Программа «Семья» складывается в систему воспитательной работы школы. Пояснительная записка В последние годы сформировалась устойчивая тенденция к падению качества обучения и воспитания детей и подростков. От того, какими мы вырастим наших детей, зависит и их собственное счастье, и успешное развитие общества и жизни в стране. Президент и Правительство уделяют серьезное внимание подъему образования в России, но многое зависит и от самих родителей и детей. Одной из причин кризиса семьи и воспитания является утрата преемственности с прошлым, нарушение связей между поколениями. Именно по причине утраты исторической преемственности современная семья не выполняет исконной своей функции: передачи подрастающим поколениям духовно-нравственных и культурных традиций, утратив понимание самого процесса воспитания. Сегодня родители и педагоги уже осознают необходимость тесного взаимодействия, которое может выразиться в педагогическом сопровождении семьи в вопросах воспитания детей. Такое взаимодействие необходимо как семье, так и образовательному учреждению, которое не может в полной мере решать вопросы воспитания и образования, не имея контакта и взаимопонимания с семьями своих воспитанников. Поэтому средняя школа, педагогический коллектив приняли решение усилить оказание помощи семье в воспитании детей, что и побудило создать программу «Семья». Разработанная программа направлена на активизацию работы образовательных учреждений, учреждений культуры с родителями. Программа рекомендуется для реализации в образовательных учреждениях, в воспитательной деятельности которых в качестве приоритетного направления обозначено духовно-нравственное воспитание, возрождение духовных традиций отечественной культуры. Цели и задачи Главной целью программы являются содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания, помощь семье в осознании и оформлении своей системы жизненных ценностей, содействие родителям или лицам их заменяющих в овладении навыками творческой семейной педагогики. Задачи программы: – просвещение родителей в вопросах духовно-нравственного становления личности; – помощь родителям в изучении и осознании особенностей своего ребенка; – содействие формированию грамотного, осознанного отношения родителей к использованию традиционных форм семейного воспитания; – повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей, формирование у них активного педагогического сознания; – вовлечение родителей в совместную воспитательную деятельность. Основные направления 1. Изучение семей и условий семейного воспитания. 2. Пропаганда психолого-педагогических знаний. Повышение уровня правовых знаний родителей. 3. Активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским активом. 4. Реализация планов по организации и проведению совместных дел родителей и детей. 5. Дифференцированная и индивидуальная помощь родителям. Пропаганда здорового образа жизни среди родителей. 6. Профилактика и предупреждение правонарушений, поддержка зако нопослушного поведения несовершеннолет них. 7. Обобщение и распространения опыта успешного семейного воспитания. В работе с семьей педагоги руководствуются принципами: 1. Объективный характер изучения семьи. 2. Комплексный подход в изучении всех характеристик семьи. 3. Выявление специфических особенностей семьи и использование их для усиления ее воспитательного потенциала. 4. Анализ реальной ситуации. 5. Двусторонний характер изучения семьи (родители, дети) 6. Осуществление изучения воспитательной деятельности с одновременным изучением личности ребенка, его воспитанности. 7. Единство изучения с практической реализацией воспитательных возможностей семьи и общества. 8. Установление неиспользованных резервов семейного воспитания. Диагностика семьи Цель: Выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка, и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления. Задачи: 1. Изучение образа жизни семьи. 2. Выявление особенностей ситуации семейного воспитания. 3. Положение детей в системе внутрисемейных отношений. 4. Характеристика нравственного микроклимата семьи, ее традиций. 5. Выявление взаимоотношений семьи и школы. 6. Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества. 7. Установление неиспользованных резервов семейного воспитания. Критерии, показатели и способы изучения эффективности программы Для исследования результативности программы «Семья» целесообразно использовать следующую совокупность критериев, показателей и методик изучения:
Сроки и деятельность по созданию и реализации программы «Семья» I этап – Организационный (2011 – 2012 год) Цель: создать коллектив единомышленников из педагогов, учащихся, родителей, представителей общественности, пробудить активность у педагогов, учащихся, родителей, выработать единую стратегию деятельности. Задачи, направления деятельности и ожидаемые результаты:
II этап – Практический (2012 – 2014год) Цель: определить основные направления, формы и виды деятельности, т.е стратегию и тактику развития и совершенствования программы работы с семьёй. Задачи, направления деятельности и ожидаемые результаты:
III этап – Заключительный (2014 – 2015 год) Цель: обеспечить качественные результаты учебно-воспитательного процесса в условиях его вариативности и разнообразия педагогических технологий. Задачи, направления деятельности и ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты реализации программы « Семья»:
« Семья »
«Адаптация учащихся 5-х классов к обучению в среднем звене» Ноябрь
10. Классные родительские собрания Март 11. Районное родительское собрание Апрель 12. Классные родительские собрания Май 13. Награждение лучших родителей школы на празднике «За честь школы» Май Подпрограмма « Патриот»
Структура реализации программы « Семья» в МОУ СОШ №2 IV уровень –самоуправление Школьное ученическое самоуправление «ШОК» Объединения дополнительного образования Общешкольный родительский комитет Объединения дополнительного образования УЧАЩИЕСЯ Классные родительские комитеты Совет профилактики правонарушений Уполномоченный по правам ребенка Педагог – психолог Инспектор по охране прав детства Управляющий Совет школы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Департамент научно-технологической политики и образования Утверждено решением Ученого совета Академии 27. 09. 2004 г. (протокол №1), с изменениями в соответствии с решением Ученого совета... |  | Протокол № Ильина О. С. Привалов Н. Т Протокол № от мбоу «Татарско Кандызская сош» /Халиуллин И. Ш |
| Протокол № от 2011 г Зам дир по увр с. П. Хлопушина от 2012г. № протокол № | | Согласовано утверждено и введено Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20 |
| Протокол от «28» 08. 2012г. №1 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № ) | | Протокол №1 от «25» августа 2011 г Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9 |
| Протокол заседания от «30» августа 2011г. №01 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. № | | Приказ №94. 4 от 03. 09. 2012 И. В. Москаленко Протокол № от Протокол Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Протокол №3 от21. 03. 2012г. Принято на педагогическом Совете Протокол №5 от Программы отдельных учебных предметов, курсов на ступени основного общего образования по фгос | | Протокол№1 Протокол №1 Приказом школы № Программа предназначена для учащихся 8 класса, изучающие предмет «немецкий язык» седьмой год и разработана на основе |
| Протокол № от 20 г. Председатель Рабочая программа «Деловой этикет и протокол» Охватывают материал по страноведению англоязычных стран, речевому этикету и правилам написания делового письма | | Протокол от 31. 08. 2011г. №1 согласована протокол заседания управляющего... До революции село Вязовое являлось крупным волостным центром Грайворонского уезда Курской губернии. Здесь до 1917 года действовали... |
| Программа по дпи, разработана на основе базисного учебного плана... Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20 | | Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) |
| Протокол №1 от 31. 08. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № ) | | Протокол №3 от 01. 03. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № ) |
