Этапы реализации программы:
I этап: проектный – 2011 -2012 учебный год.
Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.
Задачи:
1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
2. Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.
3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический – 2012-2014 учебные годы.
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию.
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.
2. Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.
3. Развивать ученическое самоуправление.
4. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.
5. Расширять и укреплять связи и отношения школы учреждениями дополнительного образования, культуры, спортивными учреждениями города.
6. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
7. Проводить мониторинг реализации программы.
8. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
III этап: аналитический – 2014-2015 учебный год.
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
1. Обобщить результаты работы школы.
2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
3. Спланировать работу на следующий период.
Механизм реализации программы
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, городские, областные мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения о городских, областных конкурсах.
Оценка эффективности реализации программы.
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1. Сформированность гражданских навыков:
- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
- умение принимать и защищать свои решения;
- готовность к участию в общественных делах;
- готовность к образованию;
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
- патриотизм и любовь к Родине;
- права и свободы человека и гражданина;
- символика Российской Федерации;
- национальное самосознание;
- уважение чести и достоинства других граждан;
- гражданственность.
Количественные параметры:
1. Включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;
2. Качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам);
3. Деятельность детско-юношеской организации;
4. Участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
5. Проведение мероприятий.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации программы ожидается:
1. В школе как в образовательной системе:
- создание системы гражданско-патриотического воспитания;
- обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
- вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе выпускника:
- в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
- в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией .Конечным результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.
План мероприятий по реализации подпрограммы «Патриот»
Организация и планирование работы школьного музея «Память».
Сентябрь
Сбор киноматериала для создания школьного кинофильма о родном городе.
Сентябрь – ноябрь
3. Участие в районных краеведческих чтениях. Октябрь.
4. Классные часы ко дню народного единства. Ноябрь.
5. Конкурс рисунков 5-7 кл. «Славься, Отечество!» Ноябрь.
6. Уроки Конституции РФ 2-11 классы. Декабрь.
7. Городская военно-патриотическая игра «Зарничка» 3-4 кл. Февраль
8. Конкурс стихов, песен и литературно – музыкальных композиций, посвященных Дню защитника отечества. Февраль
9. Классные часы, посвященные истории российской армии.2 - 11 классы.
Февраль.
10. Выставка рисунков «А мы с тобой войны не знали» Февраль
11. Спортивные соревнования «Будем ловки и сильны, как защитники страны».
Февраль
12. Участие в районном конкурсе «Призывник года» Февраль
13. Подготовка к конкурсу сочинений, посвященному
Дню Победы. Апрель
14.Оформление классных уголков Апрель.
15. Тематические классные часы ко Дню Победы. Май.
16. Торжественная линейка, посвященная 62-ой годовщине Победы советского народа в ВОВ. Май
17. Участие в торжественном митинге в Дне Победы, возложение цветов к Обелиску Славы. Май.
18. Районный военно – патриотический слет «Юный патриот». Июнь
19. Возложение цветов к Обелиску Славы в День памяти и скорби. Июнь.
20. Работа школьного музея «Память».
В течение года
21. Посещение музеев города.
В течение года
Подпрограмма
«Одаренный ребенок »
Данная подпрограмма является составной частью Программы развития МОУ СОШ № 2 на 2011-2015 годы и раскрывает основные направления деятельности школы по выявлению, развитию и поддержке детей в различных областях интеллектуальной и творческой одаренности.
I. Основополагающие идеи подпрограммы
Вопросы педагогической работы с детьми, показывающими особые, выдающиеся способности и достижения в той или иной сфере деятельности, в настоящее время привлекают все больше внимания. Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны каждый ребенок «одарен», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и, соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания. При организации своей деятельности мы исходим из того, что различаются несколько видов одаренности по виду деятельности и обеспечивающей ее сферы психики:
Интеллектуальная одаренность
повышенная любознательность
исключительная сообразительность, динамичность и оперативность мыслительных процессов
успешное применение знаний и умений в практических ситуациях
стабильная способность ставить и решать проблемы, осуществлять оптимальный выбор
развитые навыки планирования, настойчивость в достижении цели
Творческая одаренность:
изобретательность, исследовательская активность
гибкость и вариативность мышления, частая импровизация
независимость в суждениях
обостренная интуиция, охотно экспериментирует, применяя средства художественной выразительности
оригинальность художественных, музыкальных, сценических видов продукции
неповторимость в самовыражении
сильная увлеченность разными видами искусства, настойчивость в достижении мастерства
Лидерская одаренность:
имеет склонность к руководству и организации деятельности других
свободное общение со сверстниками и взрослыми людьми
в определенной мере регулирует взаимоотношениями одноклассников
проявляет инициативу, берет на себя повышенную ответственность
оказывает влияние на разрешение конфликтов
оказывает помощь советами, рекомендациями
Псимоторная одаренность:
проявляет повышенную активность в движениях
спортивность, соревновательность
предпочитает деятельность, требующую тонкой и точной моторики, координации двигательных процессов, пластики
Коллектив МОУ СОШ №2 стремится строить свою работу таким образом, чтобы дети имели возможность развиваться по всем видам одаренности, ибо главная миссия школы по реализации данной подпрограммы:
Создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.
II. Информационная справка
В МОУ СОШ №2 создана система воспитательной работы, ориентированная на развитие творческих способностей детей во внеурочное время, важным звеном которой является приобщение всех детей к искусству, а также к концертно-театральной деятельности и двигательной активности. В течение учебного года ежемесячно организовывались концерты и мероприятия, различной направленности в соответствии с возрастом детей. Заложены традиции проведения Фестиваля творчества «Школьная звезда».
Структура образовательной среды
Администрация и педагогический коллектив МОУ СОШ № 2 стараются создать все условия для учащихся, благодаря которым ребята смогли бы определиться с дальнейшим направлением своего образования и обязательного трудоустройства по выбранной профессии.
Для реализации образовательных запросов были сформированы следующие профили:
III. Проблемно-ориентированный анализ
Важным становится вопрос выявления одаренных детей на ранних этапах развития на основе известных диагностических методик, создания банка данных с систематизацией по видам одаренности.
В прошедшем учебном году ученики нашей школы приняли активное участие в конкурсных мероприятиях разного уровня. Подготовка к участию осуществлялась стихийным образом, благодаря инициативе отдельных учителей и по заданию администрации школы в соответствии с получаемыми информационными письмами от вышестоящих органов управления образованием. Результатами участия стали дипломы районного, областного уровней, но следует отметить, что все педагоги готовили к участию ограниченный определенный круг детей, что послужило для них определенной перегрузкой, и, кроме того, результаты участия не всегда приводили к призовому результату. Для улучшения качества подготовки детей необходимо отработать формы, методы, приемы работы с данной категорией детей, обеспечить научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение педагогов.
Необходимо создание школьной ученической структуры, объединяющей детей по видам одаренности, по интересам и способностям учащихся. Определенным положительным опытом по отслеживанию результатов исследовательской работы учащихся стало проведение научно-практической конференции для учащихся 5-11 классов.
Ребята принимают участие в творческих конкурсах, турнирах, олимпиадах, тематических праздниках, выпускают газету. Такая форма организации внеклассной работы по предметным областям способствует раскрытию творческого потенциала учащихся, тем более, что в а данных мероприятиях принимают участие все без исключения учащиеся. Достигнутые успехи позволяют ребятам подняться на более высокий уровень психологической комфортности и успешности во время учебных занятий.
Наличие выбора для получения дополнительного образования в стенах школы позволяет учащимся максимально полно раскрыть свои природные способности и найти увлечение по интересам, которое может перерасти в профессиональную компетентность: творческое объединение «Вокал», Пресс-Центр школьной газеты «Next», клуб «Юные друзья полиции», Литературная гостиная, спортивные секции: по волейболу, баскетболу, фитнесу. Большим успехом у ребят пользуются занятия в тренажерном зале.
Мы планируем активное использование потенциала внеурочной деятельности детей в направлении объединения системы общего и дополнительного непрерывного образования для создания единого образовательного пространства школы, в котором ученик будет развиваться, обучаться, самореализовываться на протяжении всех лет учебы.
Отличительной чертой организации учебного процесса школы является организация профильного обучения по индивидуальным учебным планам . Так в частности, в прошедшем учебном году по желанию учащихся и их родителей для учеников 10-х классов было организовано обучение по 3 профилям. С учетом различных элективных курсов для этих учащихся сформированы предметные учебные программы .
Однако при организации профильного и предпрофильного обучения в условиях ограниченного ресурса образовательной и культурной инфраструктуры малого города мы столкнулись с проблемой успешного профессионального самоопределения учащихся. Комплексное решение этой проблемы мы видим в создании новой организационной структуры , когда в сетевую организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения будут входить в качестве социальных партнеров школы учреждения культуры и дополнительного образования.
Для реализации этих задач мы начали работу с ДЮЦ, ДК, ДЮСШ и ДОСААФ.
Основные цели программы :
Создание системы выявления одаренных детей на ранних этапах развития на основе известных диагностических методик;
Создание банка данных по видам одаренности;
Развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих образовательные потребности, запросы и интересы детей и их родителей;
Создание единого образовательного пространства школы посредством объединения системы общего и дополнительного непрерывного образования учащихся;
Создание системы работы по повышению квалификации и подготовки учителей к работе с одаренными детьми;
Обеспечение научно-методического и психолого-педагогического сопровождения педагогов при организации работы с одаренными детьми;
Обеспечение непрерывности и преемственности среднего и дополнительного образования посредством создания культурно-образовательной корпорации, объединяющей учреждения культуры, школу и учреждения дополнительного образования.
Для достижения данных целей необходимо решить следующие задачи:
Создание Координационного Совета школы по реализации Программы.
Внедрение в учебно-воспитательный процесс разнообразных форм и методов творческой самореализации, нестандартных подходов научного и художественного мышления.
Создание обогащенной образовательной среды, благоприятной для развития одаренности учащихся.
Организация исследовательской деятельности учащихся.
Расширение возможности участия детей в олимпиадах, конференциях, конкурсах , районного и областного уровней.
Активное привлечение к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся.
IV. Нормативно-правовое обеспечение программы
Конституция РФ.
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 16.11.1997 г. с дополнениями от 5.03.2004 года.
Международная Конвенция о правах ребёнка.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
Программа «Одаренные дети» в рамках Президентской Программы «Дети России»
Устав школы.
Программа развития МОУ СОШ № 2 на 2011-2015 годы
|
