№ п/п
|
Тема урока
|
Кол – во час
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Вид контроля
|
Домаш -нее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1 четверть
|
Подготовительный этап (10 часов)
|
1.
|
Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общее представление о речи.
Предложение и слово.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Автор, раздел, содержание, слушание, ответы на вопросы.
Графическое изображение слова, предложения
|
Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака.
Знать отличия предложения от слова
|
Беседа
Устный опрос
|
03.09
|
|
|
2.
|
Слог, ударение.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Составление предложений.
Работа по иллюстрации учебника.
|
Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог.
|
Текущий
|
06.09
|
|
|
3.
|
Звуки в речи.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Выделение звуков из слов.
|
Уметь отличать гласные и согласные звуки
|
Текущий
|
10.09
|
|
|
4.
|
Слияние согласного звука с гласным.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слов.
|
Уметь определить количество звуков в слове
|
Индивидуальный опрос
|
13.09
|
|
|
5.
|
Алфавит
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Буквы как знаки звуков
|
Уметь отличать гласные и согласные звуки; сравнивать буквы и звуки.
|
Индивидуальный опрос
|
17.09
|
|
|
6.
|
Гласный звук /а/, буквы А, а
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Выделение звука /а/ из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами - моделями
|
Беседа
|
20.09
|
|
|
7.
|
Гласный звук /о/, буквы О,о.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Выделение звука /о/ из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Индивидуальный опрос
|
24.09
|
|
|
8.
|
Гласный звук /и/, буквы И, и.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Выделение звука /и/ из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова
|
Чтение слогов
|
27.09
|
|
|
9.
|
Гласный звук /ы/, буква ы.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Выделение звука /ы/ из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Знать признаки гласных звуков
|
Индивидуальный опрос
|
01.10
|
|
|
10.
|
Гласный звук /у/, буквы У,у.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Выделение звука /у/ из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Уметь выделять гласный звук
|
Индивидуальный опрос
|
04.10
|
|
|
Букварный этап (34 часа)
|
11.
|
Звуки /н/, /н/, буквы Н, н.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
Чтение слогов
|
08.10
|
|
|
12.
|
Звуки /с/, /с/, буквы С, с.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
Пересказ по картинке
|
11.10
|
|
|
13.
|
Звуки /к/, /к/, буквы К, к.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
Индивидуальный опрос
|
15.10
|
|
|
14.
|
Звуки /т/, /т/, буквы Т, т.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
Чтение слогов, слов
|
18.10
|
|
|
15.
|
Звуки /л/, /л/, буквы Л, л.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
Чтение слогов, слов
|
22.10
|
|
|
16.
|
Звуки /р/, /р/, буквы Р, р.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
Чтение слогов, слов
|
25.10
|
|
|
17.
|
Звуки /в/, /в/, буквы В, в.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
|
Индивидуальный опрос
|
29.10
|
|
|
2 четверть
|
18.
|
Буквы Е, е.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге - слиянии
|
Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука /й/, /э/.
Уметь обозначать мягкость согласного звука после е.
|
Индивидуальный опрос
|
08.11
|
|
|
19.
|
Буква Е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге - слиянии
|
1
|
Комбини-
рованный
|
12.11
|
|
|
20.
|
Звуки /п/, /п/, буквы П,п
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
|
Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение
|
Чтение предложений
|
15.11
|
|
|
21.
|
Звуки /м/, /м/, буквы М,м
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Уметь характеризовать звуки
|
Чтение
|
19.11
|
|
|
22.
|
Звуки /з/, /з/, буквы З, з
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Уметь читать по слогам, характеризовать изучаемые звуки
|
Беседа
|
22.11
|
|
|
23.
|
Звуки /б/, /б/,буквы Б, б
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Уметь узнавать графический образ буквы; читать сочетания букв, слогов
|
Чтение предложений
|
26.11
|
|
|
24.
|
Звуки /д/, /д/, буквы Д, д
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки
|
Беседа
|
29.11
|
|
|
25.
|
Буква Я, я
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слове – слиянии. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука).
Уметь обозначать мягкость согласного звука после я.
|
Индивидуальный опрос
|
03.12
|
|
|
26.
|
Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге - слиянии
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Индивидуальный опрос
|
06.12
|
|
|
27.
|
Звуки /г/, /г/, буквы Г, г
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Сравнение написания и произношения слов.
|
Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение
|
Чтение предложений
|
10.12
|
|
|
28.
|
Звук /ч/, буквы Ч, ч.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
|
Уметь работать с текстом; находить отрывки, которые помогут
|
Чтение предложений
|
13.12
|
|
|
29.
|
Буква Ь.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.
Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова.
|
Уметь читать слова с Ь – показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь не обозначает звука
|
Чтение предложений
|
17.12
|
|
|
30.
|
Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой Ь.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение предложений
|
20.12
|
|
|
31.
|
Звук /ш/, буквы Ш, ш
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение текстов, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения
|
Знать звонкие и глухие парные согласные.
Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение
|
Чтение наизусть
|
24.12
|
|
|
32.
|
Звук /ж/, буквы Ж, ж
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Дифференцирование шипящих твёрдых согласных звуков /ж/ и /ш/. участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать звонкие и глухие парные согласные.
Уметь работать с текстом
|
Беседа по вопросам.
|
27.12
|
|
|
3 четверть
|
33.
|
Буква Ё, ё.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии. Чтение скороговорок, загадок, шуток. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения
|
Знать, что буква Ё обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука).
Уметь обозначать мягкость согласного после ё.
|
Индивидуальный опрос
|
14.01
|
|
|
34.
|
Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге - слиянии
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение наизусть
|
17.01
|
|
|
35.
|
Звук /й/. буква й.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение текстов о транспорте. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук /й/; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос4 находить по данному началу или концу предложения всё предложение
|
Беседа по вопросам
|
21.01
|
|
|
36.
|
Звуки /х/, /х/, буквы Х,х.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение текстов. Составление устного рассказа по теме «Хлеб»
|
Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ
|
Чтение предложений
|
24.01
|
|
|
37.
|
Буквы Ю, ю.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии. Чтение загадки – шутки. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука)
|
Беседа по вопросам
|
28.01
|
|
|
38.
|
Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии
|
1
|
Комбини-
рованный
|
31.01
|
|
|
39.
|
Звук /ц/, буквы Ц, ц
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение произведений К.И.Чуковского. осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
|
Уметь понимать, что звук /ц/ всегда твёрдый и глухой. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение
|
Чтение текста
|
04.02
|
|
|
40.
|
Звук /э/, буквы Э, э
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение текстов с буквой Э. произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения.
|
Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш. Ц, Ж
|
Чтение наизусть
|
07.02
|
|
|
41.
|
Звук /щ/, буквы Щ щ.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков /ч/ и /щ/
|
Знать, что /щ/ глухой мягкий непарный звук
|
Индивидуальный опрос
|
11.02
|
|
|
42.
|
Звуки /ф/, /ф/, буквы Ф, ф
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Сопоставление парных звонких и глухих согласных
|
Уметь работать с текстом
|
Текущий
|
21.02
|
|
|
43.
|
Буквы Ь, Ъ.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков
|
Беседа по вопросам
|
25.02
|
|
|
44.
|
Алфавит.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Алфавит. Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
|
Знать алфавит. Уметь работать с текстом
|
Чтение наизусть
|
28.02
|
|
|
45.
|
К. Ушинский «Наше отечество».
В.Куприн «Первоучители словенские». «Первый букварь»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Работа с текстом. Выразительное чтение , участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости)
|
Индивидуальный опрос
Чтение текста
|
04.03
|
|
|
46.
|
А.С.Пушкин «Только месяц показался», Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский о детях
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Творчество А.С. Пушкина. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
|
|
Текущий
|
07.03
|
|
|
47.
|
К.И.Чуковский «У меня зазвонил телефон», «Путаница»
В.В.Бианки «Первая охота»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Творчество К.И.Чуковского. выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Творчество В.В.Бианки. чтение текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения
|
Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Фронтальная беседа
Чтение наизусть
|
11.03
|
|
|
48.
|
С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»
М.М.Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Творчество С.Я.Маршака и М.М.Пришвина. Чтение стихов, рассказов. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
|
Уметь с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Чтение наизусть
Фронтальная беседа.
|
14.03
|
|
|
49.
|
А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»
С.В.Михалков «Котята»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Творчество А.Л.Барто и С.В.Михалкова. чтение стихов. Иллюстрации в книге и её роль в понимании произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать выразительно наизусть
|
Чтение текста
Чтение наизусть
|
18.03
|
|
|
4 четверть
|
50.
|
Б.В.Заходер «Два и три», «Песенка – азбука»
В.Д.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом», «Любили тебя без особых причин», «Непослушная кукла», «Дерево», «нофелет»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Творчество Б.В.Заходера и В.Д.Берестова . Чтение стихов. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
|
Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); отвечать на вопросы
Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
|
Индивидуальный опрос
Проверка техники чтения
|
01.04
|
|
|
Жили – были буквы (3 ч)
|
51.
|
В.Данько «Загадочные буквы»
И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; передача впечатления от услышанного своими словами; пересказ текста
|
Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку
|
Чтение текста
Беседа по вопросам
|
04.04
|
|
|
52.
|
С.Чёрный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
Г.Сапгир «Про медведя»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения;
Выразительно читать текст
|
Чтение наизусть
|
08.04
|
|
|
53
|
М.Бородицкая «Разговор с пчелой».
И.Гамазкова «Кто как кричит?»
И.Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука»
С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Обобщение по разделу
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение
|
Уметь читать текст художественного произведения осознанно «про себя» (без учёта скорости»
|
Фронтальный опрос
Тест (7 мин)
|
11.04
|
|
|
Сказки, загадки, небылицы (2 часа)
|
54.
|
Е.Чарушин «Теремок»
Русская народная сказка «Рукавичка»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. Пересказ.
|
Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
Пересказ
|
15.04
|
|
|
55.
|
Малые фольклорные жанры (загадки,
песенки,
небылицы).
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами.
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение
|
Чтение наизусть
|
18.04
|
|
|
Апрель, апрель! Звенит капель…(1 час)
|
56.
|
Стихотворения о весне:А.Майков «Ласточка примчалась», А.Плещеев «Травка зеленеет», С.Маршак «Апрель»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Художественные произведения русских поэтов. Основные темы: произведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного
|
Чтение наизусть. Беседа по вопросам
|
22.04
|
|
|
И в шутку и всерьёз (4 часа)
|
57.
|
И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк», Г.Кружков «РРРЫ!»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы
|
Фронтальный опрос
|
25.04
|
|
|
58.
|
Н.Артюхова «Саша – дразнилка»
О.Дриз «Привет»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы
|
Беседа по вопросам
|
29.04
|
|
|
59.
|
К.Чуковский «Федотка», «Телефон»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Уметь читать чтихотворные произведения наизусть
|
Чтение наизусть
|
02.05
|
|
|
60.
|
М.Пляцковский «Помощник»
Обобщение по разделу.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение и рассказывание.
|
Уметь определять тему произведения
|
Тематический тест
(7 мин)
|
06.05
|
|
|
Я и мои друзья (4 часа)
|
61.
|
Ю. Ермолаев «Лучший друг»,
Е.Благинина «Подарок»,
В.Орлов «Кто первый?»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведениях (героях, событиях)
|
Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения. Понимать содержание прочитанного.
Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на кртинку
|
Беседа по вопросам
|
09.05
|
|
|
62.
|
С.Михалков «Бараны»
Р.Сеф «Совет»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев
|
Индивидуальный опрос
|
13.05
|
|
|
63.
|
И.Пивоваровой «Вежливый ослик». А.Барто «Вот так защитник», Я.Аким «Моя родня»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений.
|
Знать наизусть 1-2 стихотворения, содержание произведений.
Уметь отвечать на вопросы по тексту
|
Чтение наизусть
|
16.05
|
|
|
64.
|
С.Маршак «Хороший день»
М.Пляцковский «Сердитый дог Буль»,
Ю.Энтин «Про дружбу»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение. Формирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»
|
Беседа по вопросам
|
20.05
|
|
|
О братьях наших меньших (2 часа)
|
65.
|
С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак», В.Осеева «Собака яростно лаяла»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
|
Чтение наизусть
|
23.05
|
|
|
66.
|
М.Пляцковский «Цап Царапыч»
Г.Сапгир «Кошка», С.Михалков «Важный совет», Д.Хармс «Храбрый ёж»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
|
Уметь делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам
|
Проверка навыка чтения
|
25.05
|
|
|
